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ACCA成建制班本科教学存在的问题及对策探讨
摘要随着我国对具有国际视野、国际专业执业能力的高素质应用型会计审计人才的需求与日俱增，越来越多的大学将ACCA纳入本科教育体系。本文在分析各高校ACCA教学现状的基础上，探讨了ACCA在本科代写ACCA论文教学中存在的问题，分析了问题产生的原因，并提出了相应的完善措施。关键词ACCA教学存在问题对策ACCA是英国特许公认会计师公会（The Association ofChartered Certified Accountants）的简称，是世界上最具规模的国际专业会计师组织。目前在中国拥有超过20，000名会员及34，000名学员，有近20所高校开设了ACCA国际会计方向班。虽然我国ACCA本科教育硕果累累、成绩斐然，高校成建制ACCA班为国家培养造就了大批具有国内外会计专业知识背景、具有国际竞争力、被国际认可的高级会计人才，但就目前的现状来看，ACCA本科教育仍存在一些亟待解决的问题。
一、ACCA本科教学体系存在的问题及其原因经过ACCA本科教育的实践与探索，各高校均已初步形成自己的ACCA教育教学体系及人才培养方案。但是，随着高校ACCA成建制班学员的扩张及毕业生的不断增多，ACCA在本科教育教学过程中存在的问题也逐步暴露出来，笔者基于调查及查阅相关资料，梳理了ACCA本科教学过程中存在的问题及其主要原因，具体来说，包括以下几个方面：
（一）课程设置的问题将ACCA纳入本科教学体系必将与原有的会计学本科教学计划产生的冲突。经笔者调查，许多高校采用的是课程置换模式来解决这一问题。
1．课程置换导致学生国内会计知识的缺失培养通晓国内外会计理论及实务的高素质人才，为更加广阔的国际合作及中国会计制度体系国际化积聚后备力量，是各高校将ACCA纳入本科教育教学体系的主要原因。大量的课程置换导致学员对于中国特有的会计理论与实务缺乏全面了解，这必然会对其在国内从事实务工作带来不利影响，也对其发挥连接中外的纽带作用产生一定障碍。
2．课程置换导致学生知识体系的不完整虽然课程置换模式的初衷是用ACCA课程代替内容相近的传统会计课程，但ACCA课程设置有其自身的特殊性，有些相互置换的课程在内容与能力要求上不尽相同，这就造成了学生在整个会计知识体系的学习上存在漏洞。另外，ACCA共设置有16门课程，学员需通过其中12门必修合2门选修科目，由于大部分课程，尤其是专业阶段的课程，难度大、内容多需要占用大量课时，这就直接导致很多课程被剔除而非置换，必然在一定程度上影响学生知识结构的完善。
（二）高素质人才培养与应试教育的矛盾随着将ACCA纳入本科教学的高校越来越多，有些高校为了提高自己的知名度及盛誉、证明自己的实力，也为了把更多优秀的学生吸引到自己的学校，往往将通过率做为衡量其教育质量的标准。这种评判标准导致学生与老师都面临非常大的考试压力，也必将引导ACCA教育朝着应试的方向发展。虽然ACCA各门功课的考试要求学生具有一定分析问题、解决问题以及灵活运用知识的能力，但会计毕竟是一门实践性与操作性很强的学科，会计学科的学习需要切实提高学生的动手能力与实务操作能力来适应今后工作的需要。ACCA的应试性教育模式造成学生过分重视应试能力，并根据考试的特点来安排自己学习的重点，这样不利于学生动手能力及综合素质的提高。(责任编辑：会计论文)