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会计毕业论文范文http://www.shlunwen.org/shlwfabiao/shanghaijiaoyuzazhi/教学科研必需以本专业为中央，凸起应用性会计教师参加教学科研是进步业务能力的一条十分有效的途径，通过教学科研流动，使会计教师把握专业理论知识，进步业务能力，扩大知识面，使会计教师由单一教学型向教学、科研、出产实践一体化的“一专多能”型人才转变，更好地进步会计教师学术水平与教学水平。但是，受传统观念等多方面因素的影响，高职院校会计专业科研立项较为难题，发表会计专业方面的论文更加难题，而科研成果作为职称评定的必备前提，在这种情况下，良多会计教师搞科研走入误区，如有的会计教师科研论文与科研立项选题陈旧，有的进行非会计专业或非经济专业课题研究，有的甚至找人代劳或花钱买荣誉等，这些现象极大地影响了会计教师业务水平的进步，也背离了教学科研的初衷。因此，科研必需立异、严谨，高职院校应当要求会计教师，必需将本专业课题作为研究目标，凸起应用性，并采取激励措施，鼓励会计教师在教学科研上做出贡献，将教学与科研相结合，终极实现科研与教学的良性互动，以教学带动科研，以科研促进会计教师知识更新与拓宽，使教学质量不断进步。
2.高职会计教师必需具有“双师型”素质“双师型”教师步队是高职教育质量得以保障的重要前提。高职院校应采取积极措施，鼓励教师走出去，加强与政府部分和企业的联系，参加政府部分组织的学术研讨会，介入社会实践、会计服务、会计咨询、会计培训、企业兼职等，以丰硕社会实践经验;同时应当制定“双师型”素质及“双师型”资格考评办法，要求新教师必需到企业实践锻炼一年方可上岗工作，不按期地铺排教师到企业进行实践锻炼或参加短期培训。教师将已把握的企事业单位的会计资料和其他有关资料，制作成相应的案例，充实教学，使课堂教学形象、生动，贴近实际;同时，教师在参加社会实践中也得到了锻炼和进步，使理论教学在见诸实践的过程中得到了升华，有效地推动了教学质量和教学水平的不断进步。另外，高职会计教师参加国家组织的会计资格同一考试也是知识更新与拓宽的重要途径之一。高职院校应当鼓励会计教师积极参加资格考试，努力取得会计证、会计电算证、计算机等级证、珠算证、会计师证、注册会计师证等，使他们具备“双师型”素质。高职财会专业“双师型”教师作为教育工作者，他们是讲师、教授，他们能讲课、能编写教材、能带实习、能指导毕业论文、能承担与教学有关的科研课题，同时他们作为会计从业职员，又是会计师、注册会计师，能动手填制凭证、登记账簿、编制报表、进行会计电算化操纵，并能进行财务分析等。教师实践能力和实践水平的进步，必将带动教学质量和教学水平的进步。3.建立和完善“学科带头人”和“中青年骨干教师”培养轨制“学科带头人”是学校学科建设的枢纽人物，“中青年骨干教师”是学校教学领域的中坚气力，是学科带头人的后备军。因此，“学科带头人”和“中青年骨干教师”的培养关系到会计教师步队整体素质的进步和梯队建设。为适应教育现代化和会计教师步队建设的长远需要，高职院校有必要制定((财会专业中青年骨干教师与学科带头人的选拔、培养及考核办法》，为“中青年骨干教师”与“学科带头人”提供各种机会，优先送培，优先铺排他们参加各种学术会议及出产实践锻炼和研究，采取各种措施加大“中青年骨干教师”和“学科带头人”的培养力度。特别是要结合学校会计专业现代化建设，让他们承担学校的财会专业教学改革、专业改造和课题开发等方面的工作，开展省(部)级课题研究，支持他们出版学术专著等，对他们在职称评定、评先评优、住房分配和工资晋级等方面，平等前提下可优先考虑。采取面向全体、重点培养、择优资助、动态治理、严格考核、不断优化的办法，形成多层次、多渠道的优秀会计教师培养格式。通过建立和完善“中青年骨干教师”和“学科带头人”培养轨制，使会计教师学到前沿领域的新知识，完善知识结构，拓展知识领域并强化专业技术知识，从而实现会计教师知识更新与拓宽的目标。(责任编辑：会计论文)